“双减”政策的一大要点是“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。如何利用数据和技术有效支撑“双减”背景下的作业设计，解决当前中小学作业量过多、质量不高、功能异化的问题，切实减轻学生作业负担？欢迎您谈谈自己的看法、思路和实践
中非常棒的观点分享给您，快来看看吧！&site=cMOOC&summary=“双减”政策的一大要点是“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。如何利用数据和技术有效支撑“双减”背景下的作业设计，解决当前中小学作业量过多、...&pics=&title=cMOOC7.0主题六 “双减”背景下的智慧作业设计与评价,weixin,500,500) class=qzone
中非常棒的观点分享给您，快来看看吧！&title=cMOOC7.0主题六 “双减”背景下的智慧作业设计与评价&summary=“双减”政策的一大要点是“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。如何利用数据和技术有效支撑“双减”背景下的作业设计，解决当前中小学作业量过多、...&pics=&site=cMOOC,qq,1100,800) class=qq
2021年7月份，中办发布的《双减》政策再次“引爆”教育信息化市场，一批企业纷纷拿出“智慧作业”产品，并迅速推向一线教学单位。为了对“智慧作业”产品的实际应用情况进行“摸底”，本人所在的团队于2021年9月开始多次组织研究人员深入重庆、上海、安徽、宁夏等地进行调研，实地考察相关产品的应用现状及存在的问题。今日有幸见此贴，遂将自己尚不成体系的见解发表出来，与各位讨论。针对调研中发现的问题，我主要：从待商榷的产品设计理念、待突破的核心技术、待完善的产品服务三个方面浅谈下自己的看法。我之所有从产品的角度来回答此问题是因为我觉得一个完善的教育产品，会真正的让学生受益，比谈一些概念性的、框架性的内容更有实际价值。
我们发现，目前市面上的智慧作业产品依然建立在最“朴素”的教育假设之上——做好作业就能赢得考试，赢得考试就能赢得人生。所以，智慧作业产品的核心逻辑可以这么演绎：
答：嗯~~根据我从小被作业虐到大的经验看，应该先告诉他/她正确的解题步骤，然后再给他/她推几道相同知识点差不多题型的习题来巩固吧！
这是大多数智慧作业产品的设计思路，我们曾经在重庆某小学看到一个学生做错一道题，系统又给他推数道同类型习题，美其名曰：“举一反三”。我觉得，这种设计思路值得商榷，因为这背后反映的是开发者对作业功能的认识仍然受凯洛夫教育理念的影响，认为作业就是课堂的延伸，要反复、大量的练习，才能促进学生认知的发展。与之相反，我认为作业的最核心的功能在于教育反馈，教师要能够从学生作业中发现自己教学方法、策略的不足，并及时加以干预。双减政策出台之后，教育领域形成了一个普遍共识——落实双减的根本之策是向课堂要质量，向课堂要效率。所以，智慧作业的生产单位应该加强教学反馈方面的设计和开发力度，帮助教师了解教学存在的问题，实现精准教学。目前大多数的厂商学情分析的功能作业并不好，大多是与作业、知识点等有关的统计信息，更加深层次的，能够揭示教育问题的数据并没有反映出来。
深度知识追踪（DKT）是智慧产品的算法核心，虽然我们并不能接触到一些软件的底层代码，但是尝试后我们可以肯定大部分软件的深度知识追踪算法输入仅仅只有学习者的习题的作答序列。而对学习者的建模也单纯的停留在一个维度上——知识，一旦学生犯错就简单的认为是知识点掌握不牢或者未掌握。但是，导致学习者出现错误的原因有很多，采集学习者更多维度的数据，进行更多维度的数学建模才能更加客观、立体的呈现一个学生作业出错的原因。而这块我认为需要依靠多模态学习分析技术的突破，尤其是不同模态数据的整合、对齐的技术方案。（PS：对于大型教育信息化服务商，是具备相关技术基础的，大家不妨将现有的应用于学校、家庭等场景下的智能教育产品的底层数据进行整合。）
智慧作业不仅仅是一个应用软件那么简单，一个成熟的智慧作业产品还需要打印、扫描、配送、题库开发等成体系的服务。我们看到一部分企业做的已经非常不错了，能够为学校提供作业的打印、配送等服务；其他没有提供完善服务的企业我认为可以学习起来。此外，题库的质量也需要得到相关厂商的重视，我们和几家服务商谈过，大家的数据库都非常庞大，但是我们需要注意题库中习题的科学性，如下图所示。服务商还需要重视和一线学校合作，完善校本题库，尤其是理科类习题中会涉及很多公式，并不是所有教师都能熟练掌握latex的语法规则，这也需要厂家提供相应的服务。
李坦从市场智慧作业产品应用现状与问题出发进行分析，很有启发！在此也想抛出一些问题，供大家一起交流探讨：双减背景下智慧作业的内核是什么？存在形式如何？“智慧”究竟要体现在何处？大家还遇到过哪些有关智慧作业的问题？我们可以从哪些要素、数据、技术着手对当前智慧作业设计与评价问题进行改善？不同主体（企业、教师等）在智慧作业设计与评价中可以扮演什么角色？
据我所知，江西省一直以来在全省范围内探索推广“智慧作业”，利用信息化手段增加优质资源供给，搭建在线免费辅导平台，帮助教师优化作业设计、减少作业总量、提升作业质量，进一步减轻义务教育阶段学生过重作业负担，取得了不错的成效。
创新作业模式。依托“赣教云”平台，将光学扫描识别、点阵码、结构化知识图谱、云题库、人工智能引擎及大数据分析等技术应用到学生日常作业中，利用点阵笔、高拍仪、高速扫描仪及学生自主归集等模式动态采集学生每日作业学情，即时生成每个学生专属的错题集，免费为学生精准推送错题微课视频、举一反三试题，帮助学生学习和掌握薄弱知识点，避免机械、无效、重复性作业，切实减轻学生过重作业负担。
优化作业设计。对“智慧作业”练习本进行数字化处理，教研人员对作业题目进行分层标注，将作业题目划分为基础类（A类）、适中类（B类）、拓展类（C类）等不同的难易程度。系统根据教师布置的作业范围、学生学情大数据，自动从教师布置的作业范围中挑选适合各层次学生能力的作业题目，及时推送给家长，不同学生根据系统推送做适合自己的题目，使同样的作业本适合不同的学生，实现作业布置分层次、弹性化和个性化。
完善作业辅导。“智慧作业”练习本经过省中小学教材审查委员会评议审定，与根据新课程标准修订的全省义务教育阶段教材同步发行，覆盖义务教育阶段的全学科和全学段。省教育厅组织全省教研员、电教系统人员和中小学名师，共同开展“智慧作业”配套微课资源的研发、录制工作，制作成体系的作业解析微课。依托电视端建立学习资源推送机制，为全省中小学生搭建“智慧作业”在线辅导公益服务平台，学生在家中就可以通过电视大屏观看错题微课，破解重点难点，巩固提升学习效果。目前，已建设配套作业微课52.8万余节，参与微课建设教师达8万余人。
抓好示范应用。在全省设立3个“智慧作业”县级样板区和270所“智慧作业”样板学校；在南昌市、新余市、赣州市义务教育学校4—9年级大力推动“智慧作业”应用全覆盖。南昌市制定“智慧作业”应用管理办法，深入推进“智慧作业”项目在全市的推广和应用。赣州市将“智慧作业”作为减负增效的有效方式，在多个区县试点应用工作的基础上，推动“智慧作业”在全市城区义务教育学校普及应用。目前，“智慧作业”使用学校达7359所、使用的师生数达479万人，有效增强了优质作业资源共建共享，进一步提高了作业完成质量。
郭利明确实是不错的案例呢！还有详细的附件，我觉得这个应该作为案例发布的哈哈哈
郭利明确实是不错的案例，可以进一步思考一下实施会遇到的困难，尤其对于一些三四线城市。